CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE LA 5ta y 6ta UNIDAD

TEMA: Reciclaje de la materia

CONTENIDOS:

• Ciclo del Carbono
• Ciclo del Nitrógeno
• Ciclo del fósosfo
  

FECHA DE EXPOSICIÓN: Lunes 14 de abril

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TEMA: Flujo de la energía

CONTENIDOS:

• Entradas y salidas de energía en los ecosistemas
• Niveles tróficos
• Cadenas y tramas alimenticias
• Productores, consumidores primarios, secundarios, descomponedores, desintegradores
• Pirámides alimenticias
• Eficiencia y transferencia de energía

FECHA DE EXPOSICIÓN: Lunes 14 de abril
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TEMA: Ecosistemas mexicanos

CONTENIDOS:

• Ubicación geográfica.
• Características abióticas de los siguientes ecosistemas: Matorral xerófilo, Pastizal y Bosque tropical.
• Cadenas y tramas alimenticias de los siguientes ecosistemas: Matorral xerófilo, Pastizal y Bosque tropical.
• Relaciones interpoblacionales e intrapoblacionales de los siguientes ecosistemas: Matorral xerófilo, Pastizal y Bosque tropical.

FECHA DE EXPOSICIÓN: Miércoles 16 de abril $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE LA 5ta y 6ta UNIDAD

TEMA: Ecología de poblaciones


CONTENIDOS:

• Parámetros poblacionales (PP)


• Factores que determinan cambios en los PP


• Métodos de campo para estimar los PP


• Curvas de crecimiento Importancia de los PP
  

FECHA DE EXPOSICIÓN: Miércoles 9 de abril

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TEMA: Factores abióticos
CONTENIDOS:

• Definición y clasificación de los factores abiótico


• Físicos: Luz, Temperatura, Precipitación, Suelo (tipos)


• Químicos: Suelo (nutrientes) y pH

FECHA DE EXPOSICIÓN: Viernes 11 de abril

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TEMA: Factores bióticos

CONTENIDOS:

• Definición y clasificación de los factores bióticos


• Relaciones interpoblacionales /interespecíficas. Ejemplos


• Relaciones interpoblacionales/intraespecíficas. Emplos

FECHA DE EXPOSICIÓN: Viernes 11 de abril
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CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE LA 5ta y 6ta UNIDAD

TEMA: Virus

CONTENIDOS:

• Definición de virus
• Explicación de si deben ser considerados seres vivos.
• Clasificación y tipos de virus.
• Ciclo de desarrollo.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril

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TEMA: Reino Monera
CONTENIDOS:

• Definición de un organismo del reino monera.
• Criterios de clasificación y relaciones filogenéticas.
• Ciclo de vida y ejemplos de organismos representativos.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril
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TEMA: Reino Protoctista (protista)

CONTENIDOS:

• Definición de un organismo del reino protoctista
• Criterios de clasificación y relaciones filogenéticas.
• Ciclo de vida y ejemplos de organismos representativos.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril

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TEMA: Reino Fungi
CONTENIDOS:

• Definición de un organismo del reino fungi.
• Criterios de clasificación y relaciones filogenéticas.
• Ciclo de vida y ejemplos de organismos representativos.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril

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TEMA: Reino Plantae

CONTENIDOS:

• Definición de un organismo del reino plantae
• Criterios de clasificación y relaciones filogenéticas.
• Ciclo de vida y ejemplos de organismos representativos.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril
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TEMA: Reino animalia.

CONTENIDOS:

• Definición de un organismo del reino animalia.
• Criterios de clasificación y relaciones filogenéticas.
• Ciclo de vida y ejemplos de organismos representativos.
• Valores productivos.
• Valores científicos.
• Valores estéticos.
• Valores éticos.

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 7 de abril
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CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE LA 5ta y 6ta UNIDAD

TEMA: Origen de la vida
CONTENIDOS:

• Controversia de la generación espontánea incluyendo los experimentos de Redi, Spallanzani, Needham y Pasteur.


• Teoría de Oparin-Haldene y el experimento de Miler-Urey.


• Teorías sobre otros escenarios diferentes dónde se origino la vida (fondo del mar, cometas, plantas y nebulosas, etc).

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 31 de marzo

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TEMA: Biodiversidad

CONTENIDOS:

• Definición y tipos de biodiversidad.


• Mecanismos y formas de medir la biodiversidad.


• Valores de la biodiversidad.


• Paises megadiversos.


• Causas de que México sea un país megadiverso

FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 31 de marzo.


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TEMA: Taxonomía

CONTENIDOS:

• La taxomomía y sistemática como disciplina científica.


• Concepto de identificación y clasificación biológica


• Historia y características de las clasificaciones y escuelas taxonomómicas (evolucionista, numérica y fenétíca)


• Categorías taxonomicas principales


• Sistema de los cinco reinos y propuesta de los tres dominios


• Nomenclatura científica de nombres de organismos

FECHA DE EXPOSICIÓN: Miércoles 2 de abril

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TEMA: Ecología

CONTENIDOS:

• Desarrollo histórico del concepto Ecología


• Definición de la ecología en el siglo XXI


• Ejemplos del uso inadecuado del término ecología


• Niveles de organización que aborda la ecología


• Ejemplos y diferencia de estudios autoecológicos, sinecológicos y de dinámica de poblaciones.

FECHA DE EXPOSICIÓN: Viernes 4 de abril

ACTIVIDAD FINAL DE LA IV UNIDAD

INSTRUCCIONES:

PRIMERA PARTE: en la página de http://www.youtube.com localiza los 11 videos en que esta dividido el documental de la BBC llamado “LA EVOLUCION DEL HOMBRE- Parte”. Tienes que observar los doce fragmentos.

Con base en la información anterior debes desarrollar los siguientes mapas conceptuales de forma individual con la información de los siguientes fragmentos. Estos mapas son el requisito para que participes en la segunda parte de la actividad.

Recuerda que un mapa conceptual empieza con la palabra o palabras (máximo 3), que consideres que representan el concepto de mayor jerarquía en el tema.

IMPORTANTE: el fragmento 10 no esta disponible hasta el momento en que se realizó este documento, por lo que es opcional la inclusión de información en el mapa.

MAPAS CONCEPTUALES INDIVIDUALES
A. Parte 1, Parte 2, Parte 3, Parte 4
B. Parte 5, Parte 6, Parte 7, Parte 8

C. Parte 9, Parte 10, Parte 11, Parte 12.

SEGUNDA PARTE.

El lunes 24 de marzo, hay que traer por equipo un pliego de papel bond, plumines de punta gruesa, los mapas individuales de la sección anterior

En la primera hora: elaborar en equipo un mapa conceptual, en el papel bond, de la película completa. Para elaborarlo, deben basarse en los diferentes mapas individuales en la sección anterior.

El mapa será expuesto en la 2da hora.

PRÁCTICA DE SELECCIÓN NATURAL

Introducción

La selección natural es el principal mecanismo de la evolución. Darwin utilizó como ejemplo a los pinzones de las Islas Galápagos. Describió que en cada una de las islas existía un ave llamado pinzón que se distinguían por el tipo particular de pico que presentaba. Darwin argumentó que esta diferencia en el tipo de pico, era resultado del proceso de la selección natural. En esta práctica uno de tus compañeros será nuestro pinzón.

MÉTODO.

1. El compañero elegido como pinzón utilizará su mano izquierda para generar tres tipos de pico con sus dedos:

Pico uno: Pulgar-meñique o auricular
Pico dos: Pulgar-medio
Pico tres: Pulgar-índice

2. Al compañero-pinzón se le colocara la bufanda, pañuelo, antifaz o tela, a la altura de los ojos, para no utilice el sentido de la vista. Después un compañero del equipo le ayudará al pinzón a volar por todo el salón. Al menos unas dos vueltas.

3. Mientras el compañero-pinzón recorre el salón, el resto del equipo deberá contar el número de semillas en los 200 gramos de frijol de cada tipo.
Una vez que se hubiesen contado las semillas, éstas se mezclan en el recipiente, y se colocarán en la mesa formando un montón un poco disperso. Se colocará el recipiente cerca del montón a una distancia de medio brazo aproximadamente.

4. A continuación se colocará al pinzón cerca del montón. Se acercará su pico al montón y para que localice las semillas y el recipiente.
El comer significa que el pinzón captura una semilla o semillas con su pico y la coloca en el recipiente.

5. El pinzón comenzará a comer cuando se lo indique la persona del equipo que lleva el tiempo.

6. El pinzón solo puede comer durante 30 segundos. Pasado ese tiempo, el pinzón dejara de comer y se contarán cuantas semillas consumió y de que tipo.

7. Hay que empezar por el pico 1, continuar con el pico y terminar con el pico. Como se tienen que obtener repeticiones, hay que realizar el procedimiento al menos tres veces con cada tipo de pico en el orden sugerido.

8. Elabora una tabla para anotar las frecuencias y promedio de semillas consumidas de acuerdo el tipo de pico y el tipo de semilla

9. Con base en la tabla elabora gráficas de barras, pero que indique(n) el porcentaje de semillas consumidas por tipo de pico y tipo de semillas.

10. Hay que interpretar los resultados (gráfica y tabla) de forma escrita.

11. Si se organiza el equipo, entregarán el lunes 10 de marzo la tabla(s), la gráfica(s) y la interpretación de las mismas. Te puedes auxiliar con la página Web de selección natural que utilizamos en la Webquest.

CONTENIDOS DE LOS TEMAS DE LA V UNIDAD

TEMA: Origen de la vida
CONTENIDOS: Controversia de la generación espontánea incluyendo los experimentos de Redi, Spallanzani, Needham y Pasteur. Teoría de Oparin-Haldene y el experimento de Miler-Urey. Teorías sobre otros escenarios diferentes dónde se origino la vida (fondo del mar, cometas, plantas y nebulosas, etc).
FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 31 de marzo

TEMA: Biodiversidad
CONTENIDOS: Definición y tipos. Valores de la biodiversidad. Como se mide la biodiverisidad. Paises megadiversos. Causas de que México sea un país megadiverso.
FECHA DE EXPOSICIÓN: lunes 31 de marzo

CRONOGRAMA lunes 18 de febrero

5ta y 6ta sesión lunes 18 de febrero
Tiempo transcurrido (minutos)	Tiempo de la actividad (minutos)	Actividad a realizar por los sectores
0	10	1. NOTICIERO-RESUMEN de la reunión del Comité de la Preparatoria “Mártires de Iztacalco” del viernes 15 de febrero del 2008 para dictaminar cual teoría sobre el origen de la biodiversidad se debe impartir.
10	25	2. Sesión de respuestas a las preguntas de la sesión anterior. Cada sector tienen un máximo de 3 minutos para explicar su respuesta.
35	10	3. Elaboración de conclusiones.
45	35	4. Exposición de conclusiones. Cada sector tiene una máximo de 4 minutos para explicar su respuesta.
80	20	5. Indicaciones para el miércoles 20 de febrero.

Sugerencias y comentarios de los resumenes

La mayoría de los resumenes de la sesión del 11 de febrero cumplen con el formato indicado. Sin embargo hay algunos que no se ajustan. Estas son las deficiencias detectadas.Si es tu caso, realiza las adaptaciones en los resumenes que faltan, ya que estos son importantes de acuerdo al mecanismo de evaluación (consulta la WebQuest sobre su puntaje).

1. Ausencia del apellido y nombre de quienes participaron en la elaboración del resumen.

2. El sector que está representando el equipo:

a) CIENTÍFICOS, representados por especialistas ciéntíficos de muy diversas áreas.
b) CONSEJO EDUCATIVO, de la Preparatoria "Mártires de Iztacalo" y que están representados por especialistas en educación y aprendizaje.
c) AUTORIDADES, que son representadas en diferentes ámbitos de influencia (federal, legislativo y local).
d) PATROCINADORES, representados por empresarios y comerciantes que apoyan financieramente a la Preparatoria "Mártires de Iztacalo".

3. Cuál es la idea que están apoyando:
a) Diseño Inteligente.
b) La Evolución según Darwin.

4. No se ajusta a la estructura solicitada para el resumen que consiste en que:
a) En la primera parte del resúmen se describe lo ocurrido en la sesión.
b) En la segunda parte se emite una opinión del equipo, no individual, acerca de lo que consideren importante destacar de la sesión.

5. El nombre de la escuela es preparatoria "Martires de Iztacalco", no Instituto.

CRONOGRAMA viernes 15 febrero

4ta sesión viernes 15 de febrero
Tiempo transcurrido (minutos)	Tiempo de la actividad (minutos)	Actividad a realizar por los sectores
0	10	1. NOTICIERO-RESUMEN de la reunión del Comité de la Preparatoria “Mártires de Iztacalco” del miércoles 13 de febrero del 2008 para dictaminar cual teoría sobre el origen de la biodiversidad se debe impartir.
10	15	2. Continuación de la sesión final de preguntas y respuestas.
25	5	3. Elaboración de conclusiones preliminares y preguntas.
30	15	4. Exposición de conclusiones preliminares y preguntas.
45	5	5. Indicaciones para la próxima sesión del lunes 18 de febrero.

CRONOGRAMA miércoles 13 de febrero

3ra sesión Miércoles 13 de febrero
Tiempo transcurrido (minutos)	Tiempo de la actividad (minutos)	Actividad a realizar por los sectores
0	10	1. NOTICIERO-RESUMEN de la reunión del Comité de la Preparatoria “Mártires de Iztacalco” del 11 de febrero del 2008 para dictaminar cual teoría sobre el origen de la biodiversidad se debe impartir.
10	5	2. Elaboración de preguntas por sector.
15 30	15 15	3. Sesión inicial de preguntas y respuestas. 4. Sesión final de preguntas y respuestas.
45	5	5. Indicaciones para la próxima sesión del viernes 15 de febrero.

CRONOGRAMA lunes 11 de febrero

CRONOGRAMA
1era y 2da sesión lunes 11 de febrero
Tiempo transcurrido (minutos)	Tiempo de la actividad (minutos)	Actividad a realizar por los sectores
0	10	1. Inauguración y presentación de los integrantes del Comité para dictaminar que teoría sobre el origen de la biodiversidad se debe enseñar en la preparatoria “Mártires de Iztacalco”
10	10	Elaboración de la presentación de argumentos por sector
20	5	2. Entrevista a miembros del sector científico.
25	5	Elaboración de la presentación de argumentos por sector
30	5	3. Entrevista a miembros del sector del Consejo Educativo .
35	5	Elaboración de la presentación de argumentos por sector
40	5	4. Entrevista al sector de las autoridades.
45	5	Elaboración de la presentación de argumentos por sector
50	5	5. Entrevista al sector de los patrocinadores.
55	10	Culminación del análisis para la presentación de argumentos
		6. Presentación de argumentos a favor de
65	3	· Diseño Inteligente (sector científico).
68	3	· Evolución (sector científico).
71	3	· Diseño Inteligente (Consejo Educativo).
74	3	· Evolución (Consejo Educativo).
77	3	· Diseño Inteligente (autoridades).
80	3	· Evolución (autoridades).
83	3	· Diseño Inteligente (patrocinadores)
86	3	· Evolución (patrocinadores)
89	6	7. Conclusiones e indicaciones para la próxima sesión.

WEBQUEST - INJERTO: LA TUMBA DE DARWIN

INTRODUCCIÓN

El director de la preparatoria "Mártires de Iztacalco" decidió convocar a una reunión con especialistas científicos, autoridades y el Patronato de la escuela, para discutir y aprobar cual teoría sobre el origen de los seres vivos (incluido la especie humana), se debe enseñar.

Su interés se debe a que en una junta con las autoridades de la Delegación Erasmo Castellanos Quinto, a la cual pertenece la preparatoria, algunos funcionarios mencionaron que todas las escuelas debían de actualizarse en los avances científicos, en particular sobre la nueva teoría del origen de los organismos.


TAREA

Al final de esta actividad deberas elaborar una carta (letra arial 12) en la cual indiques que teoría sobre el origen de los seres vivos se debe enseñar en la preparatoria "Mártires de Iztacalco".

Esta carta estará dirigida al CONSEJO TÉCNICO de la Preparatoria "Mártires de Iztacalco". Debe contener al menos tres argumentos en los cuales fundamentas tu decisión sobre cual teoría se debe enseñar. Es importante que consideres lo que se discuta en las sesiones, independientemente de la postura que se te haya asignado al inicio de esta actividad.

La redactaras en conjunto con un equipo de trabajo que se te asignará el viernes 8 de febrero. La fecha de entrega de la carta es el miércoles 20 de febrero.

Asimismo deberas elaborar con tu equipo de trabajo, un resumen (dos páginas letra arial 12) describiendo lo ocurrido en cada sesión y una opinión del equipo. Cada resumen se entregará en la sesión posterior. Por ejemplo, el resumen de las actividades del lunes 11 se entregará al profesor el miércoles 13 de febrero al inicio de la sesión.


PROCESO

El viernes 8 de febrero se te asignará el personaje que representaras así como la propuesta que apoyas. Es necesario que durante las sesiones tu demuestres tu conocimiento y apoyo a la propuesta que se te asigne. La carta que elaboraras puede coincidir o no con la propuesta que se asignó originalmente.

Con base en tu propuesta y el personaje, consultaras la página

http://mx.youtube.com/sulfobio

en la cual hay disponibles 22 videos.

Si apoyas el DISEÑO INTELIGENTE los videos que consultes de forma obligatoria son de la serie Descubriendo el origen de la vida.

Si apoyas la EVOLUCIÓN los videos que consultes de forma obligatoria son de la serie La ciencia en duda.

Si deseas documentarte de manera adicional (de acuerdo al personaje que representas), comprender otros aspectos del mismo asunto, los videos de la sección DIVERSOS son una opción.

El lunes 11 de febrero acudirás al salón caracterizando al personaje y las ideas que apoya. Ese día se te indicará el orden de actividades a desarrollar. Es importante que hayas consultado los videos, ya que de eso depende tu participación adecuada en las sesiones. Puedes consultar otras fuentes electrónicas o bibliográficas.

EVALUACIÓN

Requisito para tener derecho a participar en la actividad es elaborar los mapas conceptuales que se te indiquen (individuales o en equipo). La falta de alguno de ellos anula tu participación.


Para evaluar tu participación en esta actividad se consideran los siguientes aspectos:


1. CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAJE: a) ropa acorde con el personaje, b) vocabulario, c) objetos que permiten identificar la profesión del personaje.

• Cumple con al menos dos de los puntos anteriores. 10 puntos
• Cumple con uno los puntos anteriores. 5 puntos
• No cumple con ninguno de los aspectos. Sin puntos.

2. MANEJO DE INFORMACIÓN: a) expresas conceptos a partir del video en tu participación, b) planteas preguntas de acuerdo a las ideas que apoyas, c)contestas de manera adecuada las preguntas con base en la teoría que apoyas, d) aportas información que no estaba en los videos.

• Cumple con al menos dos de los puntos anteriores. 10 puntos
• Cumple con uno los puntos anteriores. 5 puntos
• No participa de manera oral. Sin puntos

3. ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES, RESUMENES Y CARTA: a) Elaboras los mapas conceptuales que se le solicitaron, b)Elaboras y entregas los resúmenes de las sesiones de acuerdo a las características solicitadas, c) Elaboras y entregas la carta de acuerdo a las características mencionadas en la sección TAREA.

• Cumple con los tres puntos anteriores. 10 puntos
• Faltó de entregar un resumen, pero cumplió con los mapas conceptuales y la carta. 5 puntos.
  
• NO elaboró la carta. Sin puntos.

INSTRUCCIONES

Para el próximo viernes 8 de febrero hay que leer y analizar la información de algunos páginas del siguiente sitio web. El servidor del sitio a veces esta saturado, por lo que se paciente mientras descarga las páginas.

http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/evo1.htm

1] Hay que empezar con el DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN.

2] A continuación revisaras la seccion de LA VISIÓN MODERNA DE LA EVOLUCIÓN.

3] Por último, hay que revisar el capítulo de SELECCIÓN NATURAL

Los tres siguientes videos son opcionales, aunque complementan la información anterior

http://www.youtube.com/watch?v=Jt1Z2yFt9kk

Es un fragmento del cap VIII de la serie de COSMOS. Es un panorama general de la historia evolución del universo y la vida)

http://www.youtube.com/watch?v=A-H7tLEDSFg

Las transformaciones de los organismos desde que aparece la primera célula hasta el hombre.

http://mx.youtube.com/watch?v=JGaCEVCvGYc
Igual que el anterior, versión Matt Groening